Tekstbegrip dat staat als een huis: Hoe gebruik je voorkennis als fundament voor tekstbegrip?

Abstract

Voor u gelezen: Hattan, C., Alexander, P. A., & Lupo, S. M. (2024). Leveraging what students know to make sense of texts: What the research says about prior knowledge activation. Review of Educational Research, 94(1), 73-111. https://doi.org/10.3102/00346543221148478 Tekstbegrip draait om de wisselwerking tussen kennis die leerlingen al hebben met nieuwe informatie die ze uit de tekst halen. Net zoals de bouw van een solide huis een stevig fundament vereist, kan grondig tekstbegrip niet zonder een stevige basis aan voorkennis. Terecht dat er bepleit wordt om in het onderwijs hierin te investeren. Hattan en collega's (2024) bespreken dat - als we leerlingen tijdens het lezen gericht willen laten profiteren van hun voorkennis - dan wél duidelijk moet zijn wat er precies wordt verstaan onder voorkennis en op welke manier(en) voorkennis kan worden geactiveerd bij het lezen. We vatten de inzichten uit hun overzichtsartikel samen en bespreken daarbij ook welke effecten de verschillende activatietechnieken hebben.