Professionele ontwikkeling door werken aan onderwijs en loopbaan. Onderzoek naar leerrelevante ervaringen van leraren in basisscholen.

Abstract

De leerrelevante ervaringen van leraren in de basisschool zijn onderzocht. De kernvraag is of er empirische aanwijzingen zijn dat de professionele ontwikkeling van leraren langs diverse lijnen plaatsvindt. Als inhoudelijke kader fungeert de leernetwerktheorie (Van der Krogt, 2007). Onderzocht zijn twee processen waarin leraren leerrelevante ervaringen opdoen: 'leren van werken aan onderwijs' en 'leren van werken aan de loopbaan'. Uit diverse analyses van data uit een survey bij leraren en de schoolleiding blijkt dat beide processen gedeeltelijk onafhankelijk van elkaar verlopen. Verder blijkt dat het leren van werken aan onderwijs niet samenhangt met de eigen beoordeling door leraren van hun onderwijscompetenties. Het leren van werken aan de loopbaan hangt wijl samen met de loopbaancompetenties zoals leraren die zelf inschatten. Er is geen verband tussen de schooleffectiviteit - toetsgegevens taal en rekenen groep 8 - en variabelen die het opdoen van leerrelevante ervaringen door leraren meten. De implicaties voor beleid en scholen van de uitkomst dat leraren langs meer sporen leren, wordt besproken.